Ders İçerikleri

• Öğrencilere tasarımın temel unsurlarını ve prensiplerini tanıtmak, etkili görsel kompozisyonlar yaratmada etkileşimlerini vurgulamak.• Öğrencilere Gestalt prensipleri ve bunların tasarımın algılanması ve organizasyonunu nasıl geliştirdiği konusunda kapsamlı bir anlayış sağlamak.• Öğrencilerin hem tasarım hem de Gestalt prensiplerini pratik görevlerde uygulama becerilerini geliştirmek, tasarım problemlerini yaratıcı bir şekilde çözmelerini sağlamak.• Öğrencilerin 2B tasarımdan alçak kabartma kompozisyonlara geçişi keşfetmelerine yardımcı olmak, derinlik, alan ve figür-zemin ilişkilerini vurgulamak.• Öğrencilerin görsel kompozisyonları hem sözlü hem de yazılı olarak ifade etmelerini ve eleştirmelerini sağlayan güçlü bir tasarım sözlüğü oluşturmak.

Bu ders, öğrencilere tasarımın temel unsurlarını ve prensiplerini tanıtarak, tasarım unsurlarının dengeli, birleşik kompozisyonlar oluşturmak için nasıl etkileşime girdiğine vurgu yapar. Öğrenciler, yakınlık, benzerlik, figür-zemin ve süreklilik gibi görsel algının Gestalt prensiplerini ve bunların tasarım prensiplerinin anlaşılmasını ve uygulanmasını nasıl geliştirdiğini keşfedecekler. Bir dizi uygulamalı pratik egzersiz ve yansıtıcı ödevler aracılığıyla, öğrenciler görsel olarak ilgi çekici ve kavramsal olarak sağlam kompozisyonlar yaratmayı öğrenecekler. Ders ayrıca öğrencilere, derinliğin ve mekansal ilişkilerin önemli bir rol oynadığı 2B kompozisyonlardan düşük kabartmalı çalışmalara geçiş sürecinde rehberlik edecektir. Grup eleştirileri ve akran geri bildirimleri, eleştirel düşünmeyi ve işbirlikçi öğrenmeyi teşvik edecektir.

Yok

1- Lauer, D. A., & Pentak, S. (2011). Design basics. Cengage Learning.2- White, A. W. (2011). The elements of graphic design: space, unity, page architecture, and type. Skyhorse Publishing, Inc..3-Koffka, K. (2013). Principles of Gestalt psychology. Routledge. 4-Albers, J. (2013). Interaction of color. Yale University Press.5-Engineering Design Graphics, J.H. Earle, Addison-Wesley Publ., 1994.Francis D.K.6-Ching, Mimarlık ve Sanatta Yaratıcı bir Süreç: Çizim; çev. Çelen Birkan, YEM, 2003

Okulla ilgili dürüstlük ihlallerini içerir ancak sadece kopya çekme, eser hırsızlığı ile sınırlı değildir, başkalarının çalışmalarını teslim etme, öğretim görevlisi ya da başkasının çalışmasını izinsiz kullanmayı da içerir. Herhangi bir dürüstlük ihlali ciddi bir akademik suçtur ve disiplin cezası vardır.Yapay Zekâ (AI) Kullanımı:Öğrencilerin çalışmalarında dil bilgisi düzeltmesi ve akademik yazımın geliştirilmesi amacıyla ChatGPT, Grammarly vb. yapay zekâ araçlarını kullanmalarına izin verilmektedir. Ancak yapay zekâ tarafından üretilen özgün içeriklerin (örneğin analiz, paragraf yazımı, kavramsal açıklamalar vb.) toplamı, teslim edilen çalışmanın %20’sini geçmemelidir.Yapay zekâ araçlarının kullanıldığı durumlarda, öğrencilerin ödev/rapor/teslim dosyası içerisinde açık bir kullanım beyanı eklemeleri zorunludur. Bu beyanda kullanılan yapay zekâ aracının/modelinin adı, kullanım amacı ve çalışmaya nasıl katkı sağladığına dair kısa bir açıklama yer almalıdır.Örnek beyan:“Giriş paragrafının dil kontrolü ve yeniden yapılandırılması için ChatGPT-4 kullandım.”Yapay zekâ araçlarının kullanıldığı halde bunun beyan edilmemesi, akademik dürüstlük ve intihal kurallarının ihlali olarak değerlendirilecek ve gerekli disiplin işlemleri uygulanabilecektir.